Relación Entre El Gasto Público En Educación Y Los Resultados De Aprendizaje En Panamá

Abstract

La presente investigación tiene como objetivo identificar la relación entre el gasto público en educación en la República de Panamá y los resultados de aprendizaje obtenidos en dos pruebas estandarizadas. El análisis de los datos se enfoca en verificar si la inversión económica en educación en los últimos 20 años se puede vincular con una mejora en la calidad de la educación, a partir de los resultados de una prueba nacional y una internacional. Los datos empleados en la investigación provienen de la gaceta oficial, del Ministerio de Educación (MEDUCA) de la República de Panamá y de los entes responsables de las pruebas estandarizadas internacionales, como la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO). La interpretación de estos datos permite establecer si existe una relación débil, moderada o fuerte entre los gastos efectuados por el MEDUCA y los resultados obtenidos por los estudiantes. En otros términos, con este este análisis se pretende comprobar si un incremento del gasto público en educación se traduce en una disminución o, por el contrario, en un aumento en la calidad educativa del país. El estudio empleó una metodología cuantitativa, de corte longitudinal, en donde la variable independiente fue gasto público en educación y la variable dependiente fue resultados de las pruebas. Se utilizó la prueba estadística de correlación de Spearman para asociar estas dos variables, con múltiples corridas para contemplar diferentes años de distancia entre el presupuesto y los resultados, y diferentes regiones educativas del país. Para la prueba internacional de LLECE encontramos que existe una correlación lineal positiva débil en los resultados de lectura y matemáticas de 3er grado en relación con el presupuesto (0.20;0.38, respectivamente). Encontramos también una relación lineal positiva fuerte entre los resultados de matemáticas de 6to grado (0.68) con el presupuesto y finalmente una correlación lineal negativa fuerte entre los resultados de lectura de 6to grado (-0.71) y el presupuesto. Para la prueba nacional de CRECER la máxima correlación que se encontró fue en español con un retardo del presupuesto de dos años en 3er grado, resultado que no es consistente con lo encontrado en la prueba LLECE. Por tanto, no es posible inferir una correlación directa clara entre presupuesto en educación y pruebas estandarizadas. La investigación cuenta con el apoyo del MEDUCA y de la Dirección Nacional de Evaluación Educativa, de Quality Leadership University y del Centro de Investigación Educativa de Panamá (CIEDU). Las contribuciones de estas instituciones ponen de manifiesto la importancia de llevar a cabo investigaciones de esta naturaleza, así como el impacto significativo que pueden tener sobre las políticas públicas en materia económica y educativa.