| dc.contributor.author | Centro de Investigación Educativa | |
| dc.date.accessioned | 2023-06-27T19:20:59Z | |
| dc.date.available | 2023-06-27T19:20:59Z | |
| dc.date.issued | 2023 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.ciedupanama.org/handle/123456789/291 | |
| dc.description | En Panamá, existe un alto porcentaje de estudiantes, principalmente de premedia y media, que quedan excluidos del sistema educativo.
La última tasa de deserción reportada cuando se levantaron los datos para este estudio en el 2019, era la del año 2014, y era de 11.4 para premedia y media (MEDUCA, 2014). Según los datos más recientes a la publicación de este documento, en el 2022 la tasa de deserción o abandono fue de 2.6 y de 3.5 en media
(MEDUCA, 2023).
Es común que los informes oficiales se refieran a este fenómeno como “deserción escolar". Sin embargo, es crucial reemplazar este concepto por el uso del término “exclusión educativa" para enfatizar menos el abandono por parte de los niños y jóvenes, y enfatizar más la responsabilidad del sistema educativo de incluirlos y retenerlos en la escuela. Esto es particularmente importante considerando que UNICEF y UNESCO (2012) han señalado que las barreras que causan la exclusión educativa son factores externos a los propios estudiantes, por ejemplo, limitantes económicas, del entorno sociocultural o del sistema educativo. | en |
| dc.description.abstract | En Panamá, existe un alto porcentaje de estudiantes, principalmente de premedia y media, que quedan excluidos del sistema educativo.
La última tasa de deserción reportada cuando se levantaron los datos para este estudio en el 2019, era la del año 2014, y era de 11.4 para premedia y media (MEDUCA, 2014). Según los datos más recientes a la publicación de este documento, en el 2022 la tasa de deserción o abandono fue de 2.6 y de 3.5 en media
(MEDUCA, 2023).
Es común que los informes oficiales se refieran a este fenómeno como “deserción escolar". Sin embargo, es crucial reemplazar este concepto por el uso del término “exclusión educativa" para enfatizar menos el abandono por parte de los niños y jóvenes, y enfatizar más la responsabilidad del sistema educativo de incluirlos y retenerlos en la escuela. Esto es particularmente importante considerando que UNICEF y UNESCO (2012) han señalado que las barreras que causan la exclusión educativa son factores externos a los propios estudiantes, por ejemplo, limitantes económicas, del entorno sociocultural o del sistema educativo. | en |
| dc.format | application/pdf | en |
| dc.language.iso | spa | en |
| dc.language.iso | es | en_US |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | en |
| dc.rights | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 | en |
| dc.subject | deserción, exclusión, abandono, causas y estrategias, hallazgos | en_US |
| dc.title | Deserción A Exclusión: Alineando Causas Y Estrategias | en |
| dc.type | Technical Report | en_US |
