La conciencia fonológica y la lectura inicial en niños que ingresan a primer año básico

Abstract

Este artículo describe el rendimiento en pruebas de conciencia fonológica de un grupo de 400 niños que ingresan al primer año básico y su relación con la lectura emergente. El 51,3% de la varianza en lectura emergente, dle grupo total, se explicó por el rendimiento en pruebas fonológicas. Se considera el desarrollo de la conciencia fonológica como una posible zona de desarrollo próximo de lectura convencional. Solamente el 22.5% de los niños se encontraba en dicho nivel.