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dc.contributor.authorJosé Antonio Castorina
dc.date.accessioned2022-10-24T18:29:00Z
dc.date.available2022-10-24T18:29:00Z
dc.date.issued2016
dc.identifier.urihttps://repositorio.ciedupanama.org/handle/123456789/250
dc.descriptionEste trabajo examinará las cuestiones filosóficas planteadas por la neurociencia educativa: por un lado, una falacia en las inferencias y confusión en las definiciones, asociadas con los errores categoriales al transferir las afirmaciones de una disciplina a otra; por el otro, se expondrán los inconvenientes del marco epistémico (en adelante ME) escisionista (Taylor, 1995) que sostiene al reduccionismo y las ventajas de un ME relacional que supere el dualismo y al monismo ontológico. Después, se pondrá en discusión el “aplicacionismo” epistemológico de la neurociencia a la educación y se defenderá la tesis de que la actividad del cerebro es condición necesaria, pero no suficiente, para el proceso de aprendizaje. Finalmente, se analizará el significado de la propuesta de “interdisciplinariedad” para organizar los estudios de neurociencia educacional, en una perspectiva de sistema complejo.en
dc.description.abstractEste trabajo examinará las cuestiones filosóficas planteadas por la neurociencia educativa: por un lado, una falacia en las inferencias y confusión en las definiciones, asociadas con los errores categoriales al transferir las afirmaciones de una disciplina a otra; por el otro, se expondrán los inconvenientes del marco epistémico (en adelante ME) escisionista (Taylor, 1995) que sostiene al reduccionismo y las ventajas de un ME relacional que supere el dualismo y al monismo ontológico. Después, se pondrá en discusión el “aplicacionismo” epistemológico de la neurociencia a la educación y se defenderá la tesis de que la actividad del cerebro es condición necesaria, pero no suficiente, para el proceso de aprendizaje. Finalmente, se analizará el significado de la propuesta de “interdisciplinariedad” para organizar los estudios de neurociencia educacional, en una perspectiva de sistema complejo.en
dc.formatapplication/pdfen
dc.language.isospaen
dc.language.isoesen_US
dc.publisherRevista Propuesta Educativaen_US
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0en
dc.subjectneurocienciasen_US
dc.subjectneuroeducaciónen_US
dc.titleDossier “la Relación Problemática Entre Neurociencias Y Educación. Condiciones Y Análisis Críticoen
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/workingPaperen_US
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionen_US


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  • Estudios [165]
    Abarca estudios de investigación que no han sido publicados en revistas científicas, pero que son de alta relevancia para la educación y áreas afines.

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