Diagnósticos de capacidad para avanzar Educación superior en desarrollo Mundo: un estudio de caso de la República de Panamá

Abstract

La última década de desarrollo global ha sido testigo del uso extensivo de diagnósticos de capacidad para mejorar los sistemas y habilidades necesarias para el desarrollo nacional, institucional y organizacional desarrollo. Sin embargo, poca de esta experiencia se ha aplicado a la educación superior. Este documento presenta un modelo para adaptar los diagnósticos de capacidad a la creación de herramientas para (1) documentar los recursos existentes en instituciones de educación superior o áreas académicas, y (2) detallando las percepciones en el mercado laboral de los activos corrientes y las brechas para facilitar una mejor planificación y desarrollo de las capacidades curriculares, de investigación y de personal requeridas. Este modelo se ilustra con un estudio de caso de la República de Panamá donde un Norte-Sur Asociación de investigación entre la Secretaría Nacional de Ciencia, Tecnología y Innovación (SENACYT) y la Universidad de Tulane aplicaron el diagnóstico a una evaluación de la educación superior e investigación del país en ciencias sociales. Los resultados sugieren discrepancias significativas entre la oferta académica actual y las habilidades y conocimientos requerido por el sector productivo; También destacan políticas institucionales y políticas específicas. ajustes que fortalecerían el sistema universitario en general y la preparación en el ciencias sociales en todos los niveles. Este documento se refiere al caso de Panamá en una discusión más amplia de cómo este enfoque de investigación puede aplicarse de manera más amplia para informar la política de los países sistemas de educación superior, particularmente en regiones en desarrollo. A medida que la educación superior se convierte cada vez más importante para la competitividad de las economías emergentes, potencial de adopción de este modelo en todo el mundo es considerable.