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Tecnologías del aprendizaje y el conocimiento en el desarrollo de habilidades blandas para la sostenibilidad en Latinoamérica
| dc.contributor.author | Reyes-Alvarado, Sebastián | |
| dc.contributor.author | Venegas-Mejía, Valia | |
| dc.contributor.author | Jáuregui-Maldonado, Tereana | |
| dc.contributor.author | Cárdenas-Landeo, Edgar | |
| dc.date.accessioned | 2026-02-22T13:07:52Z | |
| dc.date.available | 2026-02-22T13:07:52Z | |
| dc.date.issued | 2026 | |
| dc.identifier.citation | Como citar: Reyes-Alvarado, S., Venegas-Mejía, V., Jáuregui-Maldonado, T., y Cárdenas-Landeo, E. (2026). Tecnologías del aprendizaje y el conocimiento en el desarrollo de habilidades blandas para la sostenibilidad en Latinoamérica. Revista De Ciencias Sociales, XXXII(1), 78-92. | en_US |
| dc.identifier.issn | E: 2477-9431 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.ciedupanama.org/handle/123456789/1043 | |
| dc.description | Information and communication technologies (ICTs) play an essential role in the knowledge society and, therefore, should be adapted to curricular objectives within the framework of sustainable development as learning and knowledge technologies. The objective of this study was to analyze the use of these technologies and the development of soft skills within the context of sustainability, according to postgraduate students from two Latin American countries. The study was conducted using a mixed-methods approach with a sequential quantitative-qualitative design. The results showed that learning and knowledge technologies should be implemented more extensively in continuing education or basic education programs. This implies providing technological tools for learning and knowledge construction from the beginning of schooling and throughout professional life to meet job demands. The emphasis on the development of soft skills is more pronounced at the postgraduate level, which prevents the establishment of a strong foundation for education for sustainable development from the outset of schooling. In conclusion, this calls for curricular innovations. | en_US |
| dc.description.abstract | Las tecnologías de la información y la comunicación cumplen un rol esencial en la sociedad del conocimiento y, por ende, deberían adecuarse a los propósitos curriculares en el marco del desarrollo sostenible como tecnologías del aprendizaje y el conocimiento. El objetivo del estudio fue analizar la utilización de estas tecnologías y el desarrollo de habilidades blandas en el marco de la sostenibilidad, según posgraduados de dos países latinoamericanos; estudio que se desarrolló según el enfoque mixto con diseño secuencial cuantitativo-cualitativo. Se encontró como resultado que las tecnologías del aprendizaje y el conocimiento deben implementarse más en estudios de formación continua o de educación básica, lo que implica dotar de herramientas tecnológicas para aprender y construir el conocimiento en el inicio de la escolaridad y durante el ejercicio profesional para atender las exigencias laborales; el énfasis en el desarrollo de habilidades blandas se acentúa en el posgrado, lo que impide contar con suficientes argumentos para el éxito de una educación para el desarrollo sostenible desde el inicio de la escolaridad, lo cual en conclusión demanda de innovaciones curriculares. | en_US |
| dc.format | application/pdf | en_US |
| dc.language.iso | spa | en_US |
| dc.publisher | Revista de Ciencias Sociales | en_US |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | en_US |
| dc.rights | https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 | en_US |
| dc.subject | Tecnologías del aprendizaje y el conocimiento | en_US |
| dc.subject | habilidades blandas | en_US |
| dc.subject | sostenibilidad | en_US |
| dc.subject | educación para el desarrollo sostenible | en_US |
| dc.subject | formación continua | en_US |
| dc.title | Tecnologías del aprendizaje y el conocimiento en el desarrollo de habilidades blandas para la sostenibilidad en Latinoamérica | en_US |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | en_US |
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