Influencia Del Entorno Escolar En La Salud Infantil: Un Análisis Desde La Teoría De Betty Neuman En El Centro Educativo La Luz

Abstract

Este estudio analiza la influencia del entorno escolar en la salud infantil en el Centro Educativo La Luz, aplicando la Teoría de Sistemas de Betty Neuman, que considera a los individuos como sistemas abiertos en constante interacción con su entorno. Según este modelo, la salud de un individuo depende del equilibrio entre factores protectores y estresores, los cuales pueden afectar las líneas de defensa y resistencia, modificando la estabilidad del sistema. Se utilizó un enfoque cuantitativo, descriptivo y correlacional, con un cuestionario de 22 preguntas cerradas, aplicado a 50 estudiantes de 10 a 12 años y validado con un Alfa de Cronbach de 0.723. Dado que la prueba de Kolmogorov-Smirnov indicó que los datos no siguen una distribución normal (p < 0.05), se aplicaron pruebas no paramétricas, como Kruskal-Wallis, Wilcoxon y correlación de Spearman. Los resultados muestran que "Interacción con el Entorno" (F5) y "Prevención y Cuidado" (F4) presentan la correlación más fuerte (r = 0.31), lo que sugiere que un entorno escolar estructurado fortalece las líneas de defensa normal y flexible, promoviendo conductas saludables. Sin embargo, "Estresores y Factores Estresantes" (F2) y "Líneas de Defensa y Resistencia" (F3) no mostraron asociaciones significativas, lo que indica que su impacto varía según la resiliencia y el contexto familiar. Desde la perspectiva de Neuman, estos hallazgos refuerzan la importancia del entorno escolar como un sistema que puede prevenir o exacerbar el estrés en los niños. Se concluye que el desarrollo de políticas escolares efectivas es esencial para fortalecer las barreras protectoras, minimizando los estresores y asegurando un entorno educativo que favorezca el bienestar infantil.

Este estudio analiza la influencia del entorno escolar en la salud infantil en el Centro Educativo La

Luz, aplicando la Teoría de Sistemas de Betty Neuman, que considera a los individuos como

sistemas abiertos en constante interacción con su entorno. Según este modelo, la salud de un

individuo depende del equilibrio entre factores protectores y estresores, los cuales pueden afectar

las líneas de defensa y resistencia, modificando la estabilidad del sistema. Se utilizó un enfoque

cuantitativo, descriptivo y correlacional, con un cuestionario de 22 preguntas cerradas, aplicado a

50 estudiantes de 10 a 12 años y validado con un Alfa de Cronbach de 0.723. Dado que la prueba

de Kolmogorov-Smirnov indicó que los datos no siguen una distribución normal (p < 0.05), se

aplicaron pruebas no paramétricas, como Kruskal-Wallis, Wilcoxon y correlación de Spearman.

Los resultados muestran que "Interacción con el Entorno" (F5) y "Prevención y Cuidado" (F4)

presentan la correlación más fuerte (r = 0.31), lo que sugiere que un entorno escolar estructurado

fortalece las líneas de defensa normal y flexible, promoviendo conductas saludables. Sin embargo,

"Estresores y Factores Estresantes" (F2) y "Líneas de Defensa y Resistencia" (F3) no mostraron

asociaciones significativas, lo que indica que su impacto varía según la resiliencia y el contexto

familiar. Desde la perspectiva de Neuman, estos hallazgos refuerzan la importancia del entorno

escolar como un sistema que puede prevenir o exacerbar el estrés en los niños. Se concluye que el

desarrollo de políticas escolares efectivas es esencial para fortalecer las barreras protectoras,

minimizando los estresores y asegurando un entorno educativo que favorezca el bienestar infantil.