| dc.contributor.author | Reyes Alvarado, Sebastián | |
| dc.contributor.author | Mariño Berroterán, Cariniel | |
| dc.date.accessioned | 2026-10-03T16:03:20Z | |
| dc.date.available | 2026-10-03T16:03:20Z | |
| dc.date.issued | 2026 | |
| dc.identifier.citation | Reyes Alvarado, S., & Mariño Berroterán, C. (2026). Ecosistema de la fatiga digital en la educación superior: Una revisión sistemática sobre sus efectos en el aprendizaje y el bienestar del estudiante. En R. Roig-Vila & J. M. Antolí Martínez (Eds.), Educación, tecnología y sociedad: Aportaciones para una transformación educativa (pp. 116–126). Grupo Kiobus Editorial. https://doi.org/10.5281/zenodo.23009553 | en_US |
| dc.identifier.isbn | 979-13-990693-5-8 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.ciedupanama.org/handle/123456789/1085 | |
| dc.description | Esta investigación analizó el impacto de la exposición prolongada a dispositivos electrónicos y entornos virtuales en el bienestar emocional y los procesos de atención de estudiantes universitarios. Se desarrolló una revisión sistemática bajo el protocolo PRISMA 2020, consultando las bases de datos Scopus, EBSCOhost y SciELO. Tras un cribado riguroso basado en la escala CASPe, se seleccionaron cuatro artículos científicos que cumplieron con los criterios de elegibilidad técnicos y metodológicos. Los resultados revelaron una prevalencia media-alta de la fatiga digital, con una incidencia significativamente mayor en mujeres
y en estudiantes de Artes y Humanidades. Se identificó que el uso de ordenadores portátiles y la exposición superior a seis horas diarias son los principales predictores de agotamiento. Los hallazgos confirman que este fenómeno multidimensional afecta la memoria operativa, el control ejecutivo y provoca sintomatología física como la fatiga visual digital. Se concluye que existe una correlación negativa entre el agotamiento tecnológico y el desempeño académico, lo que hace imperativo que las instituciones de educación superior implementen estrategias de higiene digital y modelos híbridos que garanticen un aprendizaje sostenible y saludable. | en_US |
| dc.description.abstract | Esta investigación analizó el impacto de la exposición prolongada a dispositivos electrónicos y entornos virtuales en el bienestar emocional y los procesos de atención de estudiantes universitarios. Se desarrolló una revisión sistemática bajo el protocolo PRISMA 2020, consultando las bases de datos Scopus, EBSCOhost y SciELO. Tras un cribado riguroso basado en la escala CASPe, se seleccionaron cuatro artículos científicos que cumplieron con los criterios de elegibilidad técnicos y metodológicos. Los resultados revelaron una prevalencia media-alta de la fatiga digital, con una incidencia significativamente mayor en mujeres
y en estudiantes de Artes y Humanidades. Se identificó que el uso de ordenadores portátiles y la exposición superior a seis horas diarias son los principales predictores de agotamiento. Los hallazgos confirman que este fenómeno multidimensional afecta la memoria operativa, el control ejecutivo y provoca sintomatología física como la fatiga visual digital. Se concluye que existe una correlación negativa entre el agotamiento tecnológico y el desempeño académico, lo que hace imperativo que las instituciones de educación superior implementen estrategias de higiene digital y modelos híbridos que garanticen un aprendizaje sostenible y saludable. | en_US |
| dc.format | application/pdf | en_US |
| dc.language.iso | spa | en_US |
| dc.publisher | Grupo Kiobus Editorial | en_US |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | en_US |
| dc.rights | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 | en_US |
| dc.subject | fatiga digital | en_US |
| dc.subject | enseñanza superior | en_US |
| dc.subject | bienestar del estudiante | en_US |
| dc.title | Ecosistema de la fatiga digital en la educación superior: Una revisión sistemática sobre sus efectos en el aprendizaje y el bienestar del estudiante | en_US |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/bookPart | en_US |
