https://repositorio.ciedupanama.org/handle/123456789/75 Tesis de Maestría y Doctorado 2026-04-10T20:06:14Z https://repositorio.ciedupanama.org/handle/123456789/1053 CONTENIDOS CURRICULARES LÚDICOS PARA LA GAMIFICACIÓN DEL APRENDIZAJE INVESTIGATIVO EN LA PROGRAMACIÓN ANALÍTICA DE LA ASIGNATURA SEMINARIO DE TESIS Urbaneja, Nelson Los contenidos curriculares lúdicos representan una manera innovadora de enseñar y aprender de manera divertida, pero es indispensable que los docentes sean imaginativos, creativos e innovadores al elaborar la programación analítica de la asignatura. Y al tratarse de transferir saberes en asignaturas vinculadas a la elaboración de la tesis de grado, estos contenidos deben ludificarse para promover el aprendizaje investigativo de manera divertida. La metodología utilizada fue de paradigma epistemológico mixto, de tipo descriptiva, aplicada, deductiva y transversal bajo la modalidad de un proyecto factible, y el diseño fue de campo de carácter no experimental. La población estuvo conformada por 22 estudiantes que cursan la asignatura Seminario de Tesis en la Maestría en Docencia superior del CRUPE. Los resultados demuestran que los contenidos curriculares de la asignatura Seminario de Tesis no son lúdicos, en consecuencia, los estudiantes consideran que su saber hacer en investigación se pueden incrementar con la ayuda de los contenidos procedimentales lúdicos, además piensan que las instrucciones deben ser lúdicas y establecerse como un elemento clave para la gamificación del aprendizaje investigativo. Se concluye que los contenidos curriculares lúdicos crean un ambiente divertido en el aula de clases y promueven por la gamificación el aprendizaje investigativo lúdico, adquiriendo los estudiantes de manera lúdica, las competencias investigativas para poder desarrollar sus capítulos de la tesis de grado de forma rápida, divertida con calidad y sin estrés en el tiempo que exige la asignatura seminario de tesis. Los contenidos curriculares lúdicos representan una manera innovadora de enseñar y aprender de manera divertida, pero es indispensable que los docentes sean imaginativos, creativos e innovadores al elaborar la programación analítica de la asignatura. Y al tratarse de transferir saberes en asignaturas vinculadas a la elaboración de la tesis de grado, estos contenidos deben ludificarse para promover el aprendizaje investigativo de manera divertida. La metodología utilizada fue de paradigma epistemológico mixto, de tipo descriptiva, aplicada, deductiva y transversal bajo la modalidad de un proyecto factible, y el diseño fue de campo de carácter no experimental. La población estuvo conformada por 22 estudiantes que cursan la asignatura Seminario de Tesis en la Maestría en Docencia superior del CRUPE. Los resultados demuestran que los contenidos curriculares de la asignatura Seminario de Tesis no son lúdicos, en consecuencia, los estudiantes consideran que su saber hacer en investigación se pueden incrementar con la ayuda de los contenidos procedimentales lúdicos, además piensan que las instrucciones deben ser lúdicas y establecerse como un elemento clave para la gamificación del aprendizaje investigativo. Se concluye que los contenidos curriculares lúdicos crean un ambiente divertido en el aula de clases y promueven por la gamificación el aprendizaje investigativo lúdico, adquiriendo los estudiantes de manera lúdica, las competencias investigativas para poder desarrollar sus capítulos de la tesis de grado de forma rápida, divertida con calidad y sin estrés en el tiempo que exige la asignatura seminario de tesis. 2025-01-01T00:00:00Z https://repositorio.ciedupanama.org/handle/123456789/1051 Intervención Casa s Manzana 52 en San Felipe Torres, Sergio El proyecto de tesis de grado propone la intervención de unas casas ubicadas entre la Plaza Herrera, la avenida A y la calle Pedro A. Díaz. Según el estudio de Tejeira Davis (2008), las viviendas se construyeron hacia 1883 por Ramón Arias Feraud como unas casas de alquiler, dentro de los terrenos que incluían el Baluarte Mano de Tigre y el Foso. Las edificaciones, realizadas en madera, respondían a una tipología característica del Casco Antiguo. Estas construcciones, conocidas como casas de inquilinato, estaban destinadas a albergar en cuartos de alquiler a familias de obreros inmigrantes, muchos de los cuales llegaron a Panamá para trabajar en la construcción del Canal francés (Tejeira Davis, 2008). Además, el proyecto integra viviendas sociales como parte del programa arquitectónico, en cumplimiento de la Ley n.º 4 de 2002, la cual establece que toda intervención en el Casco Antiguo debe fomentar la permanencia de los residentes tradicionales mediante la inclusión de viviendas de interés social. De esta forma, la propuesta articula la conservación patrimonial con la responsabilidad social, garantizando un desarrollo urbano equilibrado y sostenible. El proyecto de tesis de grado propone la intervención de unas casas ubicadas entre la Plaza Herrera, la avenida A y la calle Pedro A. Díaz. Según el estudio de Tejeira Davis (2008), las viviendas se construyeron hacia 1883 por Ramón Arias Feraud como unas casas de alquiler, dentro de los terrenos que incluían el Baluarte Mano de Tigre y el Foso. Las edificaciones, realizadas en madera, respondían a una tipología característica del Casco Antiguo. Estas construcciones, conocidas como casas de inquilinato, estaban destinadas a albergar en cuartos de alquiler a familias de obreros inmigrantes, muchos de los cuales llegaron a Panamá para trabajar en la construcción del Canal francés (Tejeira Davis, 2008). Además, el proyecto integra viviendas sociales como parte del programa arquitectónico, en cumplimiento de la Ley n.º 4 de 2002, la cual establece que toda intervención en el Casco Antiguo debe fomentar la permanencia de los residentes tradicionales mediante la inclusión de viviendas de interés social. De esta forma, la propuesta articula la conservación patrimonial con la responsabilidad social, garantizando un desarrollo urbano equilibrado y sostenible. 2025-01-01T00:00:00Z https://repositorio.ciedupanama.org/handle/123456789/1041 Adaptación cultural de un instrumento para medir habilidades funcionales de adultos con diagnóstico de trastorno del espectro autista en Panamá Gallardo, Georgette En Panamá, la presente investigación surge como continuidad y profundización del proyecto desarrollado entre 2020 y 2022, titulado “Descripción de una muestra de población adulta con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en Panamá”. Dicho estudio representó un primer acercamiento a la caracterización de las personas adultas con TEA en el país; un grupo poco visibilizado en los espacios de investigación, atención y formulación de políticas públicas. A partir de los hallazgos obtenidos y de la traducción inicial del instrumento “Assessment of Functional Living Skills (AFLS)” del inglés al español de Panamá, se identificó la necesidad de avanzar hacia una adaptación cultural que garantizara la comprensión, relevancia y aplicabilidad de este recurso dentro del contexto panameño. La Fundación Soy Capaz, organización dedicada al acompañamiento y desarrollo de personas con TEA, ha liderado importantes esfuerzos para promover la independencia y la inclusión social de esta población. En ese marco, la presente tesis busca aportar al fortalecimiento de dichas iniciativas mediante la adaptación cultural del manual de evaluación de habilidades funcionales para la vida diaria, un instrumento diseñado para identificar las fortalezas y necesidades de las personas adultas con TEA en distintas áreas de la vida cotidiana. El estudio parte del reconocimiento de que los instrumentos creados en otros contextos socioculturales requieren adecuaciones que permitan su uso en entornos con realidades lingüísticas, educativas y sociales distintas. Adaptar un instrumento no implica únicamente traducirlo, sino también comprender las particularidades del entorno y las formas en que los individuos interpretan y responden a las situaciones planteadas. Así, esta investigación busca asegurar que el manual sea una herramienta válida y útil tanto para los profesionales de la salud y la educación, como para las familias y cuidadores involucrados en los procesos de evaluación y desarrollo de habilidades funcionales. En Panamá, la presente investigación surge como continuidad y profundización del proyecto desarrollado entre 2020 y 2022, titulado “Descripción de una muestra de población adulta con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en Panamá”. Dicho estudio representó un primer acercamiento a la caracterización de las personas adultas con TEA en el país; un grupo poco visibilizado en los espacios de investigación, atención y formulación de políticas públicas. A partir de los hallazgos obtenidos y de la traducción inicial del instrumento “Assessment of Functional Living Skills (AFLS)” del inglés al español de Panamá, se identificó la necesidad de avanzar hacia una adaptación cultural que garantizara la comprensión, relevancia y aplicabilidad de este recurso dentro del contexto panameño. La Fundación Soy Capaz, organización dedicada al acompañamiento y desarrollo de personas con TEA, ha liderado importantes esfuerzos para promover la independencia y la inclusión social de esta población. En ese marco, la presente tesis busca aportar al fortalecimiento de dichas iniciativas mediante la adaptación cultural del manual de evaluación de habilidades funcionales para la vida diaria, un instrumento diseñado para identificar las fortalezas y necesidades de las personas adultas con TEA en distintas áreas de la vida cotidiana. El estudio parte del reconocimiento de que los instrumentos creados en otros contextos socioculturales requieren adecuaciones que permitan su uso en entornos con realidades lingüísticas, educativas y sociales distintas. Adaptar un instrumento no implica únicamente traducirlo, sino también comprender las particularidades del entorno y las formas en que los individuos interpretan y responden a las situaciones planteadas. Así, esta investigación busca asegurar que el manual sea una herramienta válida y útil tanto para los profesionales de la salud y la educación, como para las familias y cuidadores involucrados en los procesos de evaluación y desarrollo de habilidades funcionales. 2026-01-01T00:00:00Z https://repositorio.ciedupanama.org/handle/123456789/1037 Beneficios y desafíos de la inteligencia artificial en la educación superior de Panamá Martínez, Laura La inteligencia artificial en la educación superior en Panamá trae consigo beneficios y desafíos, por lo cual el presente trabajo apunta a desarrollar este tema. Cabe destacar que, en Panamá, se han desarrollado escasas investigaciones sobre dicha temática, lo cual representa una oportunidad de investigación. El objetivo de este estudio es, por lo tanto, contribuir a cerrar la brecha de investigación en el ámbito. Este proyecto de investigación es de tipo descriptivo transversal, llevado a cabo durante el periodo de mayo-junio de 2024, en Panamá. Su diseño metodológico es cuantitativo y la herramienta que se utilizó fue una encuesta, dirigida a los estudiantes de Maestría en Docencia Superior, modalidad virtual, cohorte 2024, de la Universidad Latina de Panamá. Artificial intelligence in higher education in Panama brings benefits and challenges, which is why this work aims to develop this topic. It should be noted that, in Panama, little research has been carried out on this topic, which represents a research opportunity. The objective of this study is, therefore, to contribute to closing the research gap in the field. This is a descriptive and transversal research project, and it wiill take place during the period of May-July 2024 in Panama. Its methodological design is quantitative and the research tool used was a survey, aimed at Master´s in Higher Education students, virtual modality, cohort 2024, at the Universidad Latina de Panama. 2024-01-01T00:00:00Z