https://repositorio.ciedupanama.org/handle/123456789/2 Esta colección contiene artículos científicos educativos o en áreas relacionadas a educación. Pueden ser sobre Panamá o sobre otras áreas que puedan ser de utilidad. 2026-10-05T23:43:25Z https://repositorio.ciedupanama.org/handle/123456789/1085 Ecosistema de la fatiga digital en la educación superior: Una revisión sistemática sobre sus efectos en el aprendizaje y el bienestar del estudiante Reyes Alvarado, Sebastián; Mariño Berroterán, Cariniel Esta investigación analizó el impacto de la exposición prolongada a dispositivos electrónicos y entornos virtuales en el bienestar emocional y los procesos de atención de estudiantes universitarios. Se desarrolló una revisión sistemática bajo el protocolo PRISMA 2020, consultando las bases de datos Scopus, EBSCOhost y SciELO. Tras un cribado riguroso basado en la escala CASPe, se seleccionaron cuatro artículos científicos que cumplieron con los criterios de elegibilidad técnicos y metodológicos. Los resultados revelaron una prevalencia media-alta de la fatiga digital, con una incidencia significativamente mayor en mujeres y en estudiantes de Artes y Humanidades. Se identificó que el uso de ordenadores portátiles y la exposición superior a seis horas diarias son los principales predictores de agotamiento. Los hallazgos confirman que este fenómeno multidimensional afecta la memoria operativa, el control ejecutivo y provoca sintomatología física como la fatiga visual digital. Se concluye que existe una correlación negativa entre el agotamiento tecnológico y el desempeño académico, lo que hace imperativo que las instituciones de educación superior implementen estrategias de higiene digital y modelos híbridos que garanticen un aprendizaje sostenible y saludable. Esta investigación analizó el impacto de la exposición prolongada a dispositivos electrónicos y entornos virtuales en el bienestar emocional y los procesos de atención de estudiantes universitarios. Se desarrolló una revisión sistemática bajo el protocolo PRISMA 2020, consultando las bases de datos Scopus, EBSCOhost y SciELO. Tras un cribado riguroso basado en la escala CASPe, se seleccionaron cuatro artículos científicos que cumplieron con los criterios de elegibilidad técnicos y metodológicos. Los resultados revelaron una prevalencia media-alta de la fatiga digital, con una incidencia significativamente mayor en mujeres y en estudiantes de Artes y Humanidades. Se identificó que el uso de ordenadores portátiles y la exposición superior a seis horas diarias son los principales predictores de agotamiento. Los hallazgos confirman que este fenómeno multidimensional afecta la memoria operativa, el control ejecutivo y provoca sintomatología física como la fatiga visual digital. Se concluye que existe una correlación negativa entre el agotamiento tecnológico y el desempeño académico, lo que hace imperativo que las instituciones de educación superior implementen estrategias de higiene digital y modelos híbridos que garanticen un aprendizaje sostenible y saludable. 2026-01-01T00:00:00Z https://repositorio.ciedupanama.org/handle/123456789/1083 ECOSISTEMA DE LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN EN ENTORNOS VIRTUALES: SOBERANÍA INTELECTUAL Y GESTIÓN CIENTÍFICA Román-Machado, Elizabeth; Ugel Garrido, Francisco; Vega De Gracia, Manuel; Acosta, Floridalia Este artículo presenta una investigación cuyo objetivo fue proponer un Modelo Estratégico de Gestión Integral para el Ecosistema de las Líneas de Investigación del Programa de Entornos Virtuales de Aprendizaje de la Universidad Tecnológica Oteima, orientado a la soberanía intelectual. Su metodología respondió a un enfoque cualitativo, mediante la técnica de la cristalización, en la cual se integraron como vértices: el Plan Estratégico de Gobierno de Panamá, el Plan Estratégico de Ciencia, Tecnología e Innovación, un horizonte dinámico de indagación, la memoria institucional y la agencia académica del programa. Los resultados identificaron cuatro dimensiones inherentes a los Entornos Virtuales de Aprendizaje: Pedagógica, Gestión Tecnológica, Sociopolítica y Tecnologías emergentes, articuladas con las prioridades nacionales de fortalecimiento del talento humano, la capacidad científico-tecnológica y la prestación de un servicio educativo de calidad. El estudio propone desplazar la visión meramente instrumental de la organización científica para consolidar un núcleo de pensamiento que actúe como catalizador de la agencia epistémica en la formación de investigadores. Se concluye que la configuración de este modelo no solo sincroniza la operatividad investigativa con el sistema de gobernanza institucional, sino que fortalece a la comunidad académica frente a los desafíos de la inteligencia artificial y la humanización de la enseñanza digital. Esta configuración estratégica sienta las bases para una evolución hacia trayectorias de indagación que aseguren la pertinencia social y el posicionamiento internacional de este programa. Este artículo presenta una investigación cuyo objetivo fue proponer un Modelo Estratégico de Gestión Integral para el Ecosistema de las Líneas de Investigación del Programa de Entornos Virtuales de Aprendizaje de la Universidad Tecnológica Oteima, orientado a la soberanía intelectual. Su metodología respondió a un enfoque cualitativo, mediante la técnica de la cristalización, en la cual se integraron como vértices: el Plan Estratégico de Gobierno de Panamá, el Plan Estratégico de Ciencia, Tecnología e Innovación, un horizonte dinámico de indagación, la memoria institucional y la agencia académica del programa. Los resultados identificaron cuatro dimensiones inherentes a los Entornos Virtuales de Aprendizaje: Pedagógica, Gestión Tecnológica, Sociopolítica y Tecnologías emergentes, articuladas con las prioridades nacionales de fortalecimiento del talento humano, la capacidad científico-tecnológica y la prestación de un servicio educativo de calidad. El estudio propone desplazar la visión meramente instrumental de la organización científica para consolidar un núcleo de pensamiento que actúe como catalizador de la agencia epistémica en la formación de investigadores. Se concluye que la configuración de este modelo no solo sincroniza la operatividad investigativa con el sistema de gobernanza institucional, sino que fortalece a la comunidad académica frente a los desafíos de la inteligencia artificial y la humanización de la enseñanza digital. Esta configuración estratégica sienta las bases para una evolución hacia trayectorias de indagación que aseguren la pertinencia social y el posicionamiento internacional de este programa. 2026-01-01T00:00:00Z https://repositorio.ciedupanama.org/handle/123456789/1079 Reflexiones en torno a la ética, los valores y la transparencia en la función pública Reyes-Alvarado, Sebastián El presente escrito parte de una reflexión en torno a la ética, definiendo su alcance desde los puntos de vista de varios autores consultados. Asimismo, se analiza y diferencia la constitución de la ética en relación con la moral. Posteriormente, se esbozan los valores indispensables dentro del quehacer público para, finalmente, desarrollar el concepto de ética pública y vincularlo con principios como la transparencia y el ejercicio de la cosa pública. El presente escrito parte de una reflexión en torno a la ética, definiendo su alcance desde los puntos de vista de varios autores consultados. Asimismo, se analiza y diferencia la constitución de la ética en relación con la moral. Posteriormente, se esbozan los valores indispensables dentro del quehacer público para, finalmente, desarrollar el concepto de ética pública y vincularlo con principios como la transparencia y el ejercicio de la cosa pública. 2026-01-01T00:00:00Z https://repositorio.ciedupanama.org/handle/123456789/1078 Rúbrica para evaluar la consistencia curricular en el aprendizaje significativo Quintero, María Alejandra; De León, Nadia; León, Mariana; Fernández, Beatriz; Montecinos, Carmen; Acosta, Ricardo Este estudio presentó una rúbrica de evaluación curricular basada en la taxonomía de aprendizaje significativo de Fink (2003) como marco de referencia para criterios de buena enseñanza en educación superior. La rúbrica permitió evaluar la consistencia entre objetivos y estrategias, así como la calidad del aprendizaje significativo y activo. Se analizaron once asignaturas de las áreas pedagógica y didáctica de una Licenciatura en Educación Primaria. Los resultados evidenciaron un nivel medio de aprendizaje significativo, caracterizado por la presencia parcial de aprendizaje activo, mínima reflexión y limitaciones en la coherencia curricular. Se concluyó que la rúbrica constituye una herramienta útil para identificar fortalezas y debilidades en el diseño curricular, contribuyendo al mejoramiento de la calidad educativa y a la formación docente en educación superior. Este estudio presentó una rúbrica de evaluación curricular basada en la taxonomía de aprendizaje significativo de Fink (2003) como marco de referencia para criterios de buena enseñanza en educación superior. La rúbrica permitió evaluar la consistencia entre objetivos y estrategias, así como la calidad del aprendizaje significativo y activo. Se analizaron once asignaturas de las áreas pedagógica y didáctica de una Licenciatura en Educación Primaria. Los resultados evidenciaron un nivel medio de aprendizaje significativo, caracterizado por la presencia parcial de aprendizaje activo, mínima reflexión y limitaciones en la coherencia curricular. Se concluyó que la rúbrica constituye una herramienta útil para identificar fortalezas y debilidades en el diseño curricular, contribuyendo al mejoramiento de la calidad educativa y a la formación docente en educación superior. 2026-01-01T00:00:00Z